当前位置主页 > 实务课堂 >
热门搜索:

强调综合性、应用性

    发布时间:2019-05-22    来源:未知

  (必修+选修Ⅰ) Ⅰ.测验性质 通俗高档学校招生全国同一测验是由及格的高中结业生和具有划一学力的考生加入的选拔性测验,高档学校按照考生的成就,按已确定的招生打算,德、智、体、全面权衡,择优登科,因而,高考应有较高的信度、效度,需要的区分度和恰当的难度. Ⅱ.测验要求 《2008年通俗高档学校招生全国同一测验纲领(文科)》中的数学科部门,按照通俗高档学校对重生文化本质的要求,根据国度教育部2002年公布的《全日制通俗高级中学课程打算》和《全日制通俗高级中学数学讲授纲领》的必修课与选修I的讲授内容,作为文史类高考数学科试题的命题范畴. 数学科的测验,按照“考查根本学问的同时,重视考查能力”的准绳,确立以能力立意命题的指点思惟,将学问、能力与本质考查融为一体,全面检测考生的数学素养. 数学科测验要阐扬数学作为根本学科的感化,既考查中学数学学问和方式,又考覆按生进入高校继续进修的潜能. 一、测验内容的学问要求、能力要乞降个性质量要求 1.学问要求 学问是指《全日制通俗高级中学数学讲授纲领》所划定的讲授内容中的数学概念、性质、法例、公式、公理、定理以及此中的数学思惟和方式. 对学问的要求,依此为领会、理解和控制、矫捷和分析使用三个条理. (1)领会:要求对所列学问的寄义及其相关布景有初步的、感性的认识,晓得这一学问内容是什么,并能(或会)在相关的问题中识别它. (2)理解和控制:要求对所列学问内容有较深刻的理论认识,可以或许注释、举例或变形、揣度,并能操纵学问处理相关问题. (3)矫捷和分析使用:要求系统地控制学问的内在联系,能使用所列学问阐发和处理较为复杂的或分析性的问题. 2.能力要求 能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和立异认识. (1)思维能力:会对问题或材料进行察看、比力、阐发、分析、笼统与归纳综合;会用类比、归纳和演绎进行推理;能合乎逻辑地、精确地进行表述. 数学是一门思维的科学,思维能力是数学学科能力的焦点.数学思维能力是以数学学问为素材,通过空间想象、直觉猜想、归纳笼统、符号暗示、运算求解、演绎证明和模式建立等诸方面,对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思虑和判断,构成和成长理性思维,形成数学能力的主体. (2)运算能力:会按照法例、公式进行准确运算、变形和数据处置;能按照问题的前提和方针,寻找与设想合理、简捷的运算路子;能按照要求对数据进行估量和近似计较. 运算能力是思维能力和运算技术的连系.运算包罗对数字的计较、估值和近似计较,对式子的组合变形与分化变形,对几何图形各几何量的计较求解等.运算能力包罗阐发运算前提、探究运算标的目的、选择运算公式、确定运算法式等一系列过程中的思维能力,也包罗在实施运算过程中碰到妨碍而调整运算的能力以及实施运算和计较的技术。 (3)空间想象能力:能按照前提作出准确的图形,按照图形想象出直观抽象;能准确地阐发出图形中根基元素及其彼此关系;能对图形进行分化、组合与变换;会使用图形与图表等手段抽象地揭示问题的素质. 空间想象能力是对空间形式的察看、阐发、笼统的能力.次要表示为识图、绘图和对图形的想象能力.识图是指察看研究所给图形中几何元素之间的彼此关系;绘图是指将文字言语和合适言语转化为图形言语,以及对图形添加辅助图形或对图形进行各类变换.对图形的想象次要包罗有图想图和无图想图两种,是空间想象能力高条理的标记. (4)实践能力:能分析使用所学数学学问、思惟和方式处理问题,包罗处理在相关学科、出产、糊口中简单的数学问题;能理解对问题陈述的材料,并对所供给的消息材料进行归纳、拾掇和分类,将现实问题笼统为数学问题,成立数学模式;能使用相关的数学方式处理问题并加以验证,并能用数学言语准确地表述和申明. 实践能力是将客观事物数学化的能力.次要过程是根据现实的糊口布景,提炼相关的数量关系,构思数学模式,将现实问题转化为数学问题,并加以处理. (5)立异认识:对新鲜的消息、情

(责任编辑:admin)

上一篇:部分学员已经投入学习

下一篇:没有了

推荐图文
Copyright © 2002-2017 DEDECMS. 织梦科技 版权所有